Upaya Meningkatkan Kemampuan Menegenal Bilangan Anak Usia Dini Melalui Metode Bermain Ulartangga Di Kelas Kb -A Tk Hamzan Wadi Taripa Luwu Timur
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i1.865Abstract
Permasalahan rendahnya kemampuan anak usia dini dalam mengenal bilangan di TK Hamzanwadi Taripa mendorong perlunya inovasi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak. Penelitian ini dimaksudkan untuk meningkatkan keterampilan mengenal bilangan menggunakan metode bermain ular tangga.
yang dimodifikasi secara visual dan motorik. Penelitian menggunakan Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan melalui dua siklus, di mana setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, serta refleksi. Pada siklus pertama,
media yang digunakan masih berupa papan permainan kecil, dan hanya 50% anak menunjukkan peningkatan pemahaman bilangan. Setelah modifikasi media menjadi karpet ular tangga berwarna cerah dan berukuran besar pada Siklus II, persentase anak yang memahami bilangan meningkat menjadi 72,2%. Dalam aspek partisipasi bermain, peningkatan juga terjadi dari 77,8% di Siklus I menjadi 94,4% di Siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bermain yang disesuaikan dengan kebutuhan visual dan gerak anak usia dini sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif dan keterlibatan aktif anak. Oleh karena itu, pendekatan pembelajaran berbasis permainan visual-motorik disarankan sebagai strategi alternatif dalam pendidikan anak usia dini.
References
Amini, R. (2020). Pentingnya Metode Interaktif dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 112–120.
Ananda, R., dkk. (2022). Upaya Meningkatkan Pemahaman Bilangan Anak Usia Dini Melalui Metode Bermain. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 1–10.
Ayu, R., & Siti, M. (2021). Peran Interaksi Sosial dalam Permainan Terhadap Pemahaman Bilangan.Jurnal Psikologi Anak, 4(1), 20–28.
Dewi, F., & Hidayat, A. (2021). Efektivitas Media Permainan dalam Pembelajaran Bilangan. Jurnal Pendidikan Inovatif, 3(3), 55–63.
Lestari, D. (2019). Penggunaan Permainan Ular Tangga dalam Pengembangan Kognitif Anak. Jurnal PAUD Kreatif, 4(2), 78–85.
Lestari, D. (2022). Metode Bermain Ular Tangga untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Anak Usia Dini. Jurnal Ilmu Pendidikan Anak, 7(1), 35–41.
Nurjanah, S. (2021). Pengaruh Metode Bermain Ular Tangga terhadap Pengenalan Bilangan Anak Usia Dini. Jurnal Edukasi Anak, 5(2), 90–98.
Prabowo, A. (2021). Penerapan Metode Bermain Ular Tangga untuk Meningkatkan Pemahaman Bilangan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 99–107.
Putri, M., & Hasanah, L. (2021). Peran Sekolah Ibu dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat, 3(1), 21–29.
Rahmawati, N. (2022). Konsep Bilangan pada Anak Usia Dini dan Strategi Pengembangannya. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 50–58.
Santoso, B. (2020). Efektivitas Permainan Ular Tangga dalam Meningkatkan Pemahaman Bilangan pada Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi Pendidikan Anak, 4(3), 115–122.
Sari, W. (2020). Refleksi Pembelajaran dalam Permainan Anak Usia Dini. Jurnal Pengembangan Anak, 5(3), 70–78.
Yuliani, E. (2020). Bermain sebagai Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Holistik, 3(1), 10–17.
Dewi, R., Nugraheni, S., & Lestari, M. (2021). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 89–97.
Muhammad, F., Hidayat, A., & Sulastri, W. (2023). Strategi Pengenalan Bilangan di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 34–42.
Nasirun, H., Ramadhani, Y., & Supriyadi, E. (2021). Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas dalam Pendidikan Anak. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 102–110.
Ormrod, J. E. (2018). Educational psychology: Developing learners. Pearson.
Siti, N., & Farah, A. (2023). Implementasi PTK dalam Pengembangan Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Edukasi PAUD, 7(1), 12–20.
Utami, R. (2022). Refleksi dalam Penelitian Tindakan Kelas: Strategi Perbaikan Berkelanjutan. Jurnal Refleksi Pendidikan, 4(3), 56–63.
Utomo, H., Syahputra, D., & Anwar, R. (2024). Lingkungan Belajar dan Peningkatan Kognitif Anak. Jurnal Psikologi Pendidikan Anak, 9(1), 25–33.
Yuhana, S., Maulida, I., & Haris, T. (2022). Teknik Pengumpulan Data dalam Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Metodologi Pendidikan, 5(2), 77–85.
Berk, L. E. (2013). Infants, children, and adolescents (7th ed.). Pearson Education.
Bredekamp, S. (2014). Effective practices in early childhood education: Building afoundation (3rd ed.). Pearson Education.
Elkind, D. (2007). The power of play: Learning what comes naturally. Da Capo Lifelong Books.
Frost, J. L., Wortham, S. C., & Reifel, S. (2012). Play and child development (4th ed.). Pearson Education.
Hurlock, E. B. (1993). Perkembangan anak (6th ed.). Erlangga.
Piaget, J. (1971). The theory of stages in cognitive development. In D. R. Green, M. P. Ford, & G. B. Flamer (Eds.), Measurement and Piaget (pp. 1–11). McGraw-Hill.
Santrock, J. W. (2011). Child development (13th ed.). McGraw-Hill Education.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nurul Hidayah, Muhammad Yusron Maulana El-Yunusi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
