Penguatan Regulasi Emosi Bagi Pengurus Organisasi Kepemudaan Untuk Meningkatkan Kualitas Kerja Tim
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v6i1.8503Keywords:
regulasi emosi, kerja tim, organisasi pemuda, pelatihan psikososial, experiential learningAbstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan regulasi emosi dan kualitas kerja tim pada pengurus organisasi kepemudaan melalui pelatihan berbasis pengalaman (experiential learning). Permasalahan yang diangkat adalah rendahnya kapasitas pengurus dalam mengelola emosi saat berinteraksi dalam tim, yang berdampak pada konflik interpersonal dan kinerja organisasi. Metode pelaksanaan mencakup identifikasi kebutuhan, penyampaian materi, simulasi konflik tim, dan evaluasi berbasis instrumen kuantitatif (Emotion Regulation Questionnaire dan Team Climate Inventory) serta data kualitatif dari wawancara. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan regulasi emosi (peningkatan skor ERQ sebesar 30,7%) dan kualitas kerja tim (peningkatan skor TCI sebesar 23,3%). Temuan ini menunjukkan bahwa intervensi jangka pendek non-klinis dapat memberikan dampak terukur terhadap aspek psikososial dalam organisasi pemuda. Kegiatan ini layak untuk direplikasi sebagai model pelatihan emosional berbasis komunitas.
References
Bakhtiari, H., Fallahi, N., & Barzegar, M. (2026). Enhancing cognitive emotion regulation and responsibility in male incarcerated adolescents through social cognition training based on cognitive behavioral methods. Justice, Opportunities, and Society, https://doi.org/10.1080/2997965X.2025.2595343
Chirayath, G., Ben, P., & Babu, A. (2025). Mental health without belonging: The crisis of relational safety in digital-native emerging adults. Frontiers in Psychiatry, https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1738103
Gross, J. J. (2015). Emotion regulation: Current status and future prospects. Psychological Inquiry, 26(1), 1–26. https://doi.org/10.1080/1047840X.2014.940781
Meurer, J., Lumelsky, P., Chelius, T. H., & McGuire, M. (2025). Fostering resilience through mentorship and game-based learning: A mixed methods trial of the STRYV365 trauma-informed school program. Frontiers in Developmental Psychology, https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fdpys.2025.1660362/full
Sadiq, U., Irfan, A., Baig, K. B., & Flesia, L. (2026). Enhancing self-awareness in late adolescents and emerging adults in Pakistan: A randomized controlled trial of UNICEF's Basic Life Skills Program. Preprints, https://www.preprints.org/manuscript/202601.0652
Skersė, S. (2025). Lyderystės ugdymas jaunimo organizacijose [Leadership development in youth organizations]. Studijos–Verslas–Visuomenė, Klaipėda State University of Applied Sciences. https://vb.kvk.lt/object/elaba:265520906/
Wei, L., Liu, L., & Faridniya, H. (2026). Promoting mental health and preventing emotional disorders in vulnerable adolescent girls through VR-based extreme sports. Acta Psychologica, https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104027
Zlotnik, S., & Tal Saban, M. (2026). Integrating growth mindset with functional-cognitive approaches: A mixed-methods feasibility and acceptability study in youth residential care. Children, 13(1), 148. https://doi.org/10.3390/children13010148
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nur Indah Nasution, Rina Anggraini Damanik, Supriati Supriati, Nana Erika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
