Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Berbantuan Masalah Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v6i1.8394Keywords:
AIR, Masalah Kontekstual, Kemampuan Pemecahan MasalahAbstract
Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan efektivitas model pembelajaran AIR berbantuan masalah kontekstual dengan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi experimental) dengan desain post-test only control group design. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Singaraja tahun ajaran 2025/2026 yang berjumlah 317 siswa dan terbagi dalam 10 kelas. Sampel ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling, sehingga terpilih dua kelas sebagai sampel, masing-masing berjumlah 32 siswa. Kelas VIII B ditetapkan sebagai kelas eksperimen yang dibelajarkan dengan model AIR berbantuan masalah kontekstual, sedangkan kelas VIII C sebagai kelas kontrol yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes uraian sebanyak lima butir soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Data dianalisis menggunakan uji independent samples t-test dengan taraf signifikansi 5%. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, dengan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen sebesar 76,38, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 60,19. Simpulan penelitian ini menunjukkan adanya keunggulan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran AIR berbasis masalah kontekstual dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
References
Ahadin, Alam, F., Iqbal, R., & Perdana, R. (2024). Permasalahan Pembelajaran Menyimak Di Sd Negeri Kota Aceh Timur. Jurnal Riset Edukasi Vokasi, Inovasi, dan Sosial (J-REVISI), 1(2), 32–43.
Candiasa, I. M. (2020). Analisis Data dengan Statistik Univariat dan Bivariat (N. M. S. Mertasari (ed.); Edisi Revi). Singaraja: Undiksha Press.
Dewi, N. M. C., Suryawan, I. P. P., & Sukajaya, I. N. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition Berbantuan Masalah Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Prosiding MAHASENDIKA, III, 344–354.
Fadilah, R., & Bernard, M. (2021). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Kontekstual Materi Kekongruenan Dan Kesebangunan. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(4), 817–826.
Ibrahima, D., Rasiman, R., Utami, R. E., & Ariyani, A. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Xii Materi Aplikasi Turunan Fungsi Trigonometri. Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 5(1), 619–625.
Kurniawan, A., Noflidaputri, R., Supriyadi, A., Rahman, A. A., Arrobi, J., Arissandi, F., Sianipar, D., & Indriyati, C. (2022). Metode Pembelajaran Di Era Digital 4.0.
Masdy, A. M., Suaedi, & Ma’rufi. (2021). Analisis Pemecahan Masalah Kontekstual Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Pada Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(2), 23–32.
Mulyadinata, I. P. L., Ardana, I. M., & Candiasa, I. M. (2023). Model Children Learning in Science Berbasis Masalah Kontekstual terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 6(1), 71–81.
OECD. (2024). PISA 2022. Notas por país: México. Perfiles Educativos, 46(183), 188–202.
Palguna, I., Parwati, N., & Divayana, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition Berbantuan Media Pembelajaran I-Spring Terhadap Motivasi Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Program Studi Teknologi Pembelajaran Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 10(2), 56–75.
Pratiwi, P., & Adirakasiwi, A. . (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA Dalam Menyelesaikan Soal Matriks. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(5), 1419–1434.
Putra, K. ., Ariawan, P. ., & Suarsana, I. . (2020). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Icare Berbantuan Masalah Open Ended. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 9(1), 1–11.
Rara Dewi, A. D. Y., & Kristiantari, M. R. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Berbantuan Multimedia Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Mimbar Ilmu, 25(1), 75–86.
Riyanto, N. A., & Amidi. (2024). Studi Literatur : Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dalam Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7(1), 261–267.
Stevani, M., & Melasari, T. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Air (Auditory Intellectualy Repetition) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Intelligence Quotitent (IQ) Peserta Didik. Jurnal pendidikan Matematika, 7(1), 116–129.
Taemnanu, A., Meha, A. M., & Tnunay, P. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Berbantuan Media Ular Tangga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa di SMP Negeri 1 Kupang Tengah. Jurnal Sains dan Edukasi Sains, 5(1), 18–23.
Trimayora, L., Arsih, F., Alberida, H., & Rahmi, Y. L. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran RANDAI Terhadap Keterampilan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas X IPA SMAN 1 Matur. Jurnal Pendidikan Rokania, 7(3), 355–360.
Utami, E. S., Suarsana, I. M., Ardana, I. M., & Sugiarta, I. M. (2022). Model Pembelajaran DMR Berbantuan Masalah Kontekstual dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. PYTHAGORAS Jurnal Pendidikan Matematika, 17(2), 452–463.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ni Kadek Mustika Indrayani, Putu Kartika Dewi, I Gusti Putu Sudiarta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
