Pengembangan RPP Seni Musik pada materi Unsur-unsur Musik berbasis Inklusif bagi siswa kelas VI di UPTD SDI Loboleke
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v6i1.7991Keywords:
RPP, Seni Musik, Unsur-Unsur Musik, Pembelajaran Inklusif, UPTD SDI LobolekeAbstract
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kebutuhan akan perangkat pembelajaran yang adaptif dan responsif terhadap keberagaman karakteristik, kemampuan, dan gaya belajar siswa di kelas VI UPTD SDI Loboleke. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengembangkan sebuah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Seni Musik dengan materi unsur-unsur musik yang dirancang secara khusus menggunakan pendekatan inklusif. Metode pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini mengadopsi model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) dengan fokus pada tahap analisis kebutuhan siswa, perancangan RPP, dan pengembangan instrumen pendukung yang mengakomodasi diferensiasi pembelajaran. RPP yang dikembangkan menekankan pada penggunaan berbagai media, metode pengajaran yang fleksibel, dan penilaian yang beragam untuk memastikan setiap siswa, tanpa memandang perbedaan latar belakang atau kemampuan, dapat mencapai tujuan pembelajaran secara optimal. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi nyata dalam penyediaan perangkat ajar yang efektif, relevan, dan adil bagi seluruh peserta didik di lingkungan sekolah dasar inklusif.References
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach. New York: McGraw-Hill.
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: BSNP.
Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education.
Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Springer.
Budiyanto. (2017). Pendidikan Inklusif Berbasis Sekolah. Jakarta: Prenadamedia Group.
Campbell, P. S. (2004). Teaching Music Globally: Experiencing Music, Expressing Culture. Oxford University Press.
Campbell, P. S., & Scott-Kassner, C. (2013). Music in childhood: From preschool through the elementary grades (4th ed.). Schirmer Cengage Learning.
DePorter, B., & Hernacki, M. (2010). Quantum Learning. Bandung: Kaifa.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of Teaching. Boston: Pearson.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
Mager, R. F. (1997). Preparing Instructional Objectives. Atlanta: CEP Press.
Nursito. 2000. Kiat Menggali Kreativitas. Mitra gama Widya
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Orion Press.
Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner. New York: Basic Books.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suyono, & Hariyanto. (2015). Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Swanwick, K. (1999). Teaching Music Musically. London: Routledge.
Swanwick, K. (1999). Teaching Music Musically. Routledge.
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
UNESCO. (2009). Policy Guidelines on Inclusion in Education. Paris: UNESCO.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Maria Derici Beka, Kornlis Wiliam Kabul, Oswaldus F.M. Budi, Ferdinandus Bate Dopo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
