Pengutan Model Pembelajaran Inkuiri Dan Penguasaan Konsep Belajar Terhadap Berfikir Kritis Siswa Sekolah Menengah Atas
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v6i1.7667Keywords:
model pembelajaran, model pembelajaran Inkuiri, Penguasaan Konsep Belajar,Berfikir Kritis.Abstract
Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan suatu model pembelajaran yang sesuai dan dapat membantu pengguasaan konsep belajar dalam pembelajaran khususnya untuk penyelesaian materi ekskresi di kelas X1 SMA, sehingga proses pembelajaran akan optimal dan akhirnya dapat meningkatkan berfikir kritis siswa. Populasi terjangkau pada penelitianini adalah siswa kelas X1 dari satu sekolah yang terletak di Wilayah Bogor yaitu SMA Negeri Taman Sari Bogor. Sampelpenelitian diperoleh melalui Multi Stage Sampling,yaitu pemilihan kelas secara random untuk menjadi kelas eksperimen dankelas kontrol, dilanjutkan dengan pengelompokan siswa masing-masing kelas kedalam dua kelompok model pembelajaran yang berbeda (bebas modifikasi dan terbimbing).Karena masing-masing kelas sampel berjumlah 32 siswa, maka dari 32 siswa di bagi lagi menjadi 16 orang siswa kelas kontrol dan 16 siswa kelas eksperiment Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain factorial 2x 2 dengan tiga variabel yang terdiri dari dua variable bebas, yaitumodel pembelajaran bebas modifikasi terbimbing dan variable terikat, yaitu berfikir kritis. Pengumpulan data dilakukandengan teknik dokumentasi (variable model pembelajaran INKUIRI), tehnik instrumen menggunakan tes 25 soal.menggunakan teknik ANOVA dua jalur. Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu dilakukan analisis statistic deskriptifdan uji persyaratan data (uji normalitas dan uji homogenitas). Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaanberfikir kritis siswa yang diajar dengan model pembelajaran INKUIRI (bebas modifikasi) (2) Terdapat perbedaan berfikir kritis siswa yang pengguasaan konsep tinggi dan pengguasaan konsep rendah (3) Terdapat pengaruh interaksi model pembelajaran INKUIRI dan pengguasaan konsep belajar terhadap berfikir kritis Berdasarkan hasil analisis di atas, makadapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaranI NKUIRI dan pengguasaan konsep terhadap berfikir kritis siswa.
References
Abdullah, Suparman Ibrahim. 2020. Matematika Sebagai Dasar Semua Ilmu. Orasi Ilmiah Wisuda Sarjana XVIII UNINDRA PGRI. Jakarta: Unindra.
Amrin, Ahmad Muchlis. 2019. Cara Belajar Cerdas dan Efektif, Bukan Keras dan Melelahkan. Yogyakarta: Gerailmu.
Arikunto, Suharsimi. 2023. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2019. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara.
Buchanan, David dan Andrzej Huczynski. 2204. Organizational Behaviour An Introductory Text. USA: Prencitce Hall.
Burns, R.B. 2023. Konsep Diri: Teori, Pengukuran, Perkembangan dan Perilaku. Jakarta: Arcan.
Desmita. 2019. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Djaali dan Pudji M. 2021. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PPs UNJ.
Gronlund, Norman E. 2021. Measurement and Evaluation in Teaching 5th Edition. New York: Macmillan Publishing Company.
Gulo, W. 2019. Strategi Belajar Mengajar Cet ke 3. Jakarta: Grasindo.
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Harold G. Shane 2022. Arti Pendidikan Bagi Masa Depan. ____: ____.
Hasratudin. 2018. Meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kecerdasan emosional melalui pembelajaran matematika realistik. Prosiding Seminar Nasional Matematika Universitas Katolik Parahyangan 3, 45-56.
Hudoyo, Herman. 2918. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.
Hurlock, Elizabeth B. 2021. Perkembangan Anak, Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
J.S. Badudu dan Sutan Mohammad Zain. 1996. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Kifli, Buchori dan Mustofa Usman. 2022. Prinsip-prinsip Matematika. Bandung: Sinar Baru.
Krishna, Anand. 2017. Self Empowerment- Seni Memberdaya Diri bagi Para Pendidik & Pemimpin. Jakarta: Penebar Swadaya.
Kusnendi. 2018. Model-model Persamaan Struktural. Bandung: Alfabeta.
Leonard & Kiki Dwi Kusumaningsih. 2019. Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team games tournament (TGT) terhadap peningkatan hasil belajar biologi pada konsep sistem pencernaan manusia. Jurnal Ilmiah Faktor Exacta, 2(1), 83-98.
Lubis, Zulkifli. 2018. Teori Belajar. Jakarta: STKIP Wijaya Bakti.
Lussier, Robert N. 2022. Human Relations In Organizations: A Skill-Building Approach, Third Edition. USA: Mc. Graw Hill Companies, Inc.
Mulyasa, E. 2019. Menjadi Guru Profesional- Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nelson dan Calaba. 2022. The Power of Appreciation–Kunci Menuju Kehidupan yang Penuh Daya. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer.
Pudjijogyanti, Clara R. 2018. Konsep Diri Dalam Pendidikan. Jakarta: Penerbit Arcan.
Purbayu Budi Santosa & Ashari. 2011. Analisis Statistik dengan Microsoft Excel dan SPSS. Yogyakarta: ANDI.
Purwanto, M. Ngalim. 2022. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Ratna Nur Hidayati, Priyanti Ahadiani, Leonard. 2020. Analisis hasil UASBN ditinjau dari status fungsi guru (guru kelas atau guru bidang studi) dan latar belakang pendidikan guru. Jurnal Ilmiah Faktor Exacta, 3(2), 175-183.
Roestiyah, N. K. 2022. Masalah-Masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bina Aksara.
Rooney, Anne. 2018. The Story of Mathematics. London: Arcturus Publishing Limited.
Santoso, Singgih. 2020. SPSS Statistik Parametrik. Jakarta : PT Elex Media Komputindo.
Sears, David O.; Freedman, Jonathan L.; Peplau, L. Anne. 2023. Social Psichology Jilid 1 Edisi 5. Terjemahan: Michael Adryanto. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Semiawan, Conny dkk. 2017. Memupuk Bakat dan Kreatifitas Siswa Sekolah Menengah. Jakarta: Gramedia.
Seto, Mario. 2020. Wisdom of positif thinking. Yogyakarta: New Diglossia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nur Rizkiyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
