Dari Pengajar Ke Fasilitator Digital: Tranformasi Peran Guru Dalam Menjawab Kurikulum Kompetensi Abad 21
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.684Keywords:
Fasilitator Digital, Transfortasi peran Guru, Kurikulum KompetensiAbstract
Penelitian ini menyoroti peran guru sebagai fasilitator literasi digital dalam kurikulum berbasis kompetensi guna menjawab tuntutan pendidikan abad ke-21. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana guru membimbing siswa dalam mengembangkan literasi digital sebagai bagian integral dari pembelajaran berbasis kompetensi, serta untuk mengidentifikasi tantangan dan strategi yang digunakan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di SMA Darussalam Blokagung, Banyuwangi, dengan informan yang terdiri dari guru, siswa, kepala sekolah, dan wali murid. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan study dokumen, yang kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan signifikan dalam meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa terhadap pembelajaran digital, namun masih menghadapi kendala seperti keterbatasan infrastruktur, beban kerja, dan rendahnya keterampilan literasi digital. Kontribusi penelitian ini terletak pada pendekatan holistik yang menyinergikan peran guru, kurikulum, dan teknologi, serta memberikan rekomendasi kebijakan untuk meningkatkan kompetensi guru dan integrasi literasi digital dalam pembelajaran secara efektif.
References
Abdulhadi, M., Awaah, F., Agbanimu, D., Ekwam, E. O., & Heloo, E. S. (2024). The culturo-techno-contextual approach and students’ understanding of computer science education in a developing economy. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 17(3), 490–504. https://doi.org/10.1108/JRIT-12-2022-0087
Aimah, S., & Laeliyah, N. (2021). Pengaruh manajemen sumber daya manusia terhadap mutu pendidik. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Darussalam, 3(1), 32–51.
Asad, M. M., & Qureshi, A. (2025). Impact of technology-based collaborative learning on students’ competency-based education: insights from the higher education institution of Pakistan. Higher Education, Skills and Work-Based Learning.
Brutu, D., Annur, S., & Ibrahim, I. (2023). Integrasi Nilai Filsafat Pendidikan Dalam Kurikulum Merdeka Pada Lembaga Pendidikan Islam. Jambura Journal of Educational Management, 442–453.
Calleja, J., & Camilleri, P. (2025). Primary school teachers’ perceptions towards the use of generative AI in teaching using lesson study. International Journal for Lesson & Learning Studies, ahead-of-print(ahead-of-print). https://doi.org/10.1108/IJLLS-11-2024-0268
Firdaus, M., Cahyo, R. N., Lestari, R. F., Putri, N. A., Nurrohmah, M. S., Darmawan, H. W., & Muzakky, M. I. (2025). Implementasi Teknologi dalam Kepengawasan Sekolah di Sekolah Dasar. Proceedings Series of Educational Studies.
Given, L. M., Case, D. O., & Willson, R. (2023). Research Design, Methodologies, and Methods. In Looking for Information (Vol. 15, pp. 179–235). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S2055-53772023005
Jaafar, M., Norazman, N., Aras Agus Salim, N., & Zulkanain, M. I. (2025). Adaptive reuse practices and challenges in managing government quarters buildings in Malaysia. Property Management, ahead-of-print(ahead-of-print). https://doi.org/10.1108/PM-08-2024-0077
Mirvis, P. (2023). Research in Organization Development and Change: A Personal Journey Through Positivist, Interpretivist, Postmodern, Critical, Appreciative, and Aesthetic Methods – and, Finally, Pragmatism. In D. A. Noumair, A. B. (Rami) Shani, & D. P. Zandee (Eds.), Research in Organizational Change and Development (Vol. 30, pp. 27–71). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S0897-301620220000030004
Ocicka, B., Kędzia, G., & Brzeziński, J. (2025). State of the art and future scenarios for bio-packaging market transition: evidence from Poland. International Journal of Emerging Markets, 20(13), 201–222. https://doi.org/10.1108/IJOEM-10-2022-1614
Ofosu-Asare, Y. (2024). Developing classroom ICT teaching techniques, principles and practice for teachers in rural Ghana without access to computers or internet: a framework based on literature review. The International Journal of Information and Learning Technology, 41(3), 262–279. https://doi.org/10.1108/IJILT-04-2023-0045
Tiago, R. da S., & Mitchell, A. (2024). Integrating Digital Transformation in Nursing Education: Best Practices and Challenges in Curriculum Development. In M. D. Lytras, A. C. Serban, A. Alkhaldi, S. Malik, & T. Aldosemani (Eds.), Digital Transformation in Higher Education, Part B (pp. 57–101). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/978-1-83608-424-220241004
Widhanarto, G. P., Zainuddin, Z., Prihatin, T., Sunawan, S., Mukminin, A., Kusumawardani, S., & Mulawarman, M. (2025). Beyond slides: the impact of gamified Web presentations on student cognitive load. Information and Learning Sciences, ahead-of-print(ahead-of-print). https://doi.org/10.1108/ILS-01-2024-0001
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Fitdarus Kussuma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
