Pengaruh Collaborative Strategic Reading (Csr) Terhadap Penguasaan Kosakata Dan Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi Siswa Di Sdn 9 Bantan
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i3.6441Keywords:
Collaborative Strategic Reading, penguasaan kosakata, kemampuan membaca pemahaman.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode Collaborative Strategic Reading (CSR) terhadap penguasaan kosakata dan kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi siswa di SDN 9 Bantan. Metode CSR merupakan pendekatan pembelajaran yang menggabungkan strategi membaca dengan kerja sama kelompok, di mana siswa belajar menggunakan empat strategi utama: Preview (pratinjau), Click and Clunk (klik dan kerancuan), Get the Gist (memahami inti), dan Wrap Up (merangkum). Penelitian menggunakan desain eksperimental dengan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan metode CSR dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Sampel penelitian terdiri dari 44 siswa kelas V yang dibagi menjadi dua kelompok dengan masing-masing 22 siswa. Hasil analisis menggunakan Independent Sample t-test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok pada hasil posttest, dengan nilai t-hitung 7,287 (signifikansi 0,000) untuk penguasaan kosakata dan 6,994 (signifikansi 0,000) untuk kemampuan membaca pemahaman, keduanya menunjukkan keunggulan kelas eksperimen. Penelitian ini membuktikan bahwa metode CSR efektif meningkatkan penguasaan kosakata dan kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi siswa sekolah dasar, sehingga dapat direkomendasikan sebagai alternatif metode pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan literasi siswa.
References
Amjadi, A., & Talebi, S. H. (2021). Extending the efficacy of Collaborative Strategic Reading (CSR) in teaching reading strategies: A socio-cultural emotional perspective. Language Teaching Research, 28(2), 714–748. https://doi.org/10.1177/13621688211011501
Anita, Y. (2019). The Effectiveness of Collaborative Strategic Reading on Students’ Reading Comprehension. Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra, 5(2), 103–110. https://doi.org/10.21067/jibs.v5i2.3169
Azhari, M. T., Bahri, A. F., Asrul, & Rafida, T. (2023). Metode penelitian kuantitatif. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Azzahra, L., & Darmiyanti, A. (2024). Peran Psikologi Pendidikan dalam Proses Pembelajaran di Kelas untuk Peserta Didik yang Beragam. Jurnal Psikologi, 1(4), 23. https://doi.org/10.47134/pjp.v1i4.2661
Brata, D. P. N. (2017). Konstruksi Pembelajaran Berbasis KarakterSebagai Upaya Mengembangkan Karakter Disiplin di Perguruan Tinggi. JOURNAL PROCEEDING, 3(1).
Cahyono, B. E. H., Irawati, L., & Candrawati, D. T. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Rekreasi-Prokreasi dalam Membaca Kritis Teks Eksplanasi di SMK. Indonesian Language Education and Literature, 5(1), 61–73.
Darmawan, R. (2023). Pengaruh Penggunaan Strategi Sq3r (Survey, Question, Read, Recite, Review) Terhadap Pemahaman Membaca Bahasa Arab Pada Deskriptif Siswa Kelas Viii Di Smp It Al-Ihsan Boarding School Kubang Jaya. PRIMER: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(4), 440–454.
Farahin, S. N. (2021). Pengaruh Collaborative Strategic Reading (CSR) dan Penguasaan Kosakata terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Bantan. Universitas Negeri Padang.
Fauziah, L., Herlina, H., & Mawarni, V. (2019). Meningkatkan Penguasaan Kosakata Siswa menggunakan Media Dinding Kata. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara.
Gentilini, L. M., & Greer, R. D. (2020). Establishment of Conditioned Reinforcement for Reading Content and Effects on Reading Achievement for Early-Elementary Students. The Psychological Record, 70(2), 327–346. https://doi.org/10.1007/s40732-020-00382-6
Habib, T. A. (2024). Analisis Penggunaan Permainan Scrabble Dalam Memperluas Kosakata Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar. Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An, 11(2), 410–418.
Khofiah, S. (2015). Hubungan Minat Baca dengan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas Tinggi SDN 1 Karangsari Kecamatan Pengasih Kabupaten Kulon Progo Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. UNY.
Kuncoro, A. (2017). Korelasi penguasaan kosakata dengan keterampilan berbicara siswa dalam bahasa Inggris. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 1(3).
Lei, Y. (2023). Exploration of Micro Skills for High School English Continuing Writing after Reading. Frontiers in Humanities and Social Sciences, 3(5), 152–158. https://doi.org/10.54691/fhss.v3i5.5052
Lisandy, N., & Adijaya, N. (2019). Effect of Collaborative Strategic Reading (CSR) on Students’ Reading Comprehension of Narrative Text. English Language in Focus (ELIF), 2(1), 53–58. https://doi.org/10.24853/elif.2.1.53-58
Livenza, O. (2022). Struktur Dan Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 13 Padang.
Lubis, H. Z. (2018). Metode Pengembangan Bahasa Anak Pra Sekolah. Jurnal Raudhah, 6(2).
Mubarok, Z. (2018). Pengaruh Minat Membaca Dan Penguasaan Kosakata Terhadap Keterampilan Berpidato Survey Pada Siswa Man Di Jakarta. Jurnal Mandiri: Ilmu Pengetahuan, Seni, Dan Teknologi, 2(1), 201–225.
Musdalifah. (2021). Teacher and Student Perception through Online Literature Circle on Reading Comprehension: a Phenomenology Study. ELLITE: Journal of English Language, Literature, and Teaching, 6(1), 31–39. https://doi.org/10.32528/ellite.v6i1.4880
Muziatun, M., & Katili, M. (2020). The Collaborative Strategic Reading (CSR) Through Students’ Reading Comprehension. Indonesian Journal of Learning and Instruction, 3(1), 43–50. https://doi.org/10.25134/ijli.v3i1.3007
Ningsih, N. S., & Hafrison, M. (2024). Pengaruh Collaborative Strategic Reading (CSR) Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Cerita Fantasi Siswa Kelas VII SMP N 13 Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 3776–3785.
Nisa, C. (2018). Persepsi Pengunjung Dalam Pengembangan Wisata Pantai Di Kabupaten Tapanuli Tengah. Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Dan Politik.
Nisa, I. K., Rahmi, N., & Walfajri. (2020). Penerapan metode bernyanyi dalam meningkatkan penguasaan kosa kata Bahasa Arab di MTS Ma’arif NU 07 Purbolinggo (pp. 1–12). IAIN Metro.
Novianti, D. (2023). Pemanenan Air Hujan Sebagai Alternatif Solusi Penyediaan Air. Jakad Media Publishing.
Nur Annisa, M., Arista, D., Udin, Y. La, & Wargadinata, W. (2023). Pemerolehan bahasa Arab sebagai bahasa kedua (kajian psikolinguistik). A Jamiy: Jurnal Bahasa Dan Sastra Arab, 12(2), 468–484.
Oktavia, W., & Hayati, N. (2020). Pola Karakteristik Ragam Bahasa Istilah Pada Masa Pandemi Covid 19 (Coronavirus Disease 2019). Tabasa: Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pengajarannya, 1(1), 1–15.
Omar, A., Hussein, M. S. M., & Alalwi, F. S. (2021). A Computer-Assisted Collaborative Reading Model to Improve Reading Fluency of EFL Learners in Continuous Learning Programs in Saudi Universities. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 12(4), 352–359. https://doi.org/10.14569/IJACSA.2021.0120444
Pasarlay, M. N. (2021). Improving reading skill of freshman students at the English department of Kabul University. International Journal of Advanced Academic Studies, 3(3), 14–17. https://doi.org/10.33545/27068919.2021.v3.i3a.563
Phona, M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Teks News Item dengan Collaborative Strategic Reading (CSR). Jurnal of Education Action Research, 2(2), 157–164.
Prasetyaningsih, R., Mappewali, A., & Naniwarsih, A. (2023). Empowering Students Disaster Literacy: An Effort to Decrease Disaster Risk towards Reading Aloud Strategy. International Journal of Health, Economics, and Social Sciences (IJHESS), 5(3), 227–234. https://doi.org/10.56338/ijhess.v5i3.3789
Putri, D. L. K., & Harsiwi, N. E. (2024). Peran Program Jam Tambahan Calistung Dalam Membantu Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca dan Menghitung Siswa Kelas 1 SDN Bluru Kidul 2. EduCurio: Education Curiosity, 2(3), 268–280.
Renggo, & Reny, Y. (2022). Populasi Dan Sampel Kuantitatif. Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan Kombinasi, 43.
Rohman, A. (2022). Literasi dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis di era disrupsi. EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia), 2(1), 40–47.
Satriawan, M. J., Padlurrahman, P., & Mohzana, M. (2023). Hubungan Antara Kemampuan Membaca Pemahaman, Penguasaan Kosa Kata Dan Sikap Bahasa Dengan Keterampilan Menulis Ringkasan Siswa Di Sekolah Dasar. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(2), 352–360.
Setiawan, D., Hartati, T., & Sopandi, W. (2019). Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar melalui Model Read, Answer, Disscuss, Explain, And Create: Radec. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 1–16.
Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar metodologi penelitian. literasi media publishing.
Soleha, R. S., Enawar, E., Fadhillah, D., & Sumiyani, S. (2022). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas Ii Sekolah Dasar. Berajah Journal, 2(1), 58–62.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. ALFABETA, cv.
Sujarweni, V. W. (2014). Metodelogi penelitian. Pustaka Baru Perss.
Surase, S., Ardiansih, L. S., & Suroyo, S. (2024). Determinan Kemampuan Membaca Siswa Anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(2), 386–396.
Tantri, S. (2024). Korelasi Antara Keterampilan Berbicara Dan Penguasaan Kosakata Pada Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas X Sman 1 Capkala Kabupaten Bengkayang. IKIP PGRI PONTIANAK.
Wathon, A. (2023). Peningkatan Pemahaman Baca Pada Siswa Sekolah Dasar Melalui Pengembangan Collaborative Strategic Reading. Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(1), 1–13.
Wibowo, H. (2021). Materi utama bahasa indonesia smp: buku pendamping mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP plus pendalaman dan latihan soal. Puri Cipta Media.
Wijayanti, I. (2013). Keefektifan Penggunaan Teknik Collaborative Strategic Reading (Csr) Dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas X Sma N 2 Banguntapan Bantul.
Williams, K. J., & Martinez, L. R. (2019). Supporting Reading Comprehension for Students Who Are Learning English and Have Learning Disabilities. Intervention in School and Clinic, 55(1), 23–31. https://doi.org/10.1177/1053451219833019
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Siti Maryamah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
