Belajar Tak Lagi Sekedar Tugas: Dukungan Teman Sebaya dan Flow Akademik Pada Siswa SMK Negeri 1 Samarinda
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v6i1.5987Keywords:
Dukungan Teman Sebaya, Flow Akademik, SiswaAbstract
Banyak siswa SMK mengalami hambatan dalam mencapai flow akademik karena padatnya tuntutan akademik dan praktik. Dalam kondisi tersebut, dukungan sosial terutama teman sebaya menjadi faktor yang diyakini mampu membantu meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara dukungan teman sebaya dengan flow akademik pada siswa SMK Negeri 1 Samarinda. Metode penelitian yang digunakan yakni metode kuantitatif dengan desain korelasional dan melibatkan 310 siswa SMK Negeri 1 Samarinda sebagai partisipan dipilih melalui teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan skala dukungan teman sebaya dan skala flow akademik, sedangkan analisis data dilakukan dengan uji Spearman’s rho. Hasil analisis menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara dukungan teman sebaya dan flow akademik pada siswa, yang ditunjukkan oleh nilai p = 0.000 (p < 0.05) serta koefisien korelasi r = 0.229. Implikasi penelitian menunjukkan bahwa peningkatan dukungan teman sebaya berpotensi menjadi salah satu strategi sekolah untuk membantu siswa lebih terlibat dan nyaman dalam proses belajar. Secara praktis, sekolah dan guru BK dapat memfasilitasi program berbasis teman sebaya (misalnya peer mentoring, belajar kelompok terstruktur, dan budaya saling memberi dukungan/umpan balik), sedangkan siswa didorong membangun relasi pertemanan yang supportif agar pengalaman belajar lebih positif dan mendukung munculnya flow.
References
Afifah, T. (2024). Hubungan antara task aversiveness dengan prokrastinasi akademik pada siswa smk x.
Aini, N. Q., & Fahriza, I. (2020). Flow Akademik Pada Pendidikan. Jurnal Dinamika Pendidikan, 13(3). https://doi.org/10.33541/jdp.v12i3.1295
Alwi, M. A., & Ridfah, A. (2024). School-related social support dan flow akademik pada siswa sma. https://ojs.unm.ac.id/semnaslemlit/index
Ardiansyah, A. A., Arifin, Z., & Asmana, A. T. (2021). Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa smk dalam pembelajaran discovery learning berdasarkan gaya belajar siswa. Jurnal Edukasi, 7(2).
Azhar, M., & Wahyudi, H. (2024). Motivasi belajar: kunci pengembangan karakter dan keterampilan siswa. Uluwwul Himmah Education Research Journal, 1(1). https://irbijournal.com/index.php/uherj/index
Azwar, S. (2017). Metode penelitian psikologi. Pustaka Pelajar.
Bandura, A. (1999). A social cognitive theory of personality. Pervin & O. John (ed. 2) Handbook of Personality. Guilford Publications.
Bakker, A. B., Golub, T. L., & Majdarijavec, M. (2017). Validacija inventara zanesenosti u studiranju (WOLF-S). Croatian Journal of Education, 19(1), 147–173. https://doi.org/10.15516/cje.v19i1.2194
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The Psychology of Optimal Experience Flow-The Psychology of optimal experience. https://www.researchgate.net/publication/224927532
Dethan, M. V, & Amseke, F. V. (2024). Pengaruh dukungan sosial terhadap flow akademik. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 9(1), 27–36. https://doi.org/10.32585/edudikara.v9i1.356
Fadiya, A. N. (2024). Pengaruh manajemen kelas terhadap minat belajar manajemen perkantoran layanan bisnis peserta didik smk makarya 1 jakarta.
Firdha A., M., Minto W., A., Anugrah, P. G., Chusniyah, T., Rahmita, & G., Hakim, U.,(2021). Tujuan hidup sebagai prediktor kesejahteraan psikologi pada generasi z. Buku Abstrak Seminar Nasional.
Herman, S. (2023). Strategi unggul konseling pastoral pada remaja dalam hubungan percintaan. Jurnal Apokalupsis, 14(2), 134–155. http://ojs.hits.ac.id/index.php/OJS/article/view/85
Heryanti, Y. Y., Tatang M., & Yusuf T. H. (2023). Makna dan implementasi kurikulum merdeka belajar dan relevansinya bagi perkembangan siswa di sekolah dasar : telaah kritis dalam tinjauan pedagogis. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1270–1280. https://doi.org/10.31949/jee.v6i3.6118
Hikmawati, N., Imam S., M., & Jamilah. (2023). Konsep dan implementasi kecerdasanbuatan (artificial intellingence) dalam manajemen kurikulum sd/mi. ABUYA: Jurnal Pendidikan Dasar, 1. https://jurnal.inkadha.ac.id/index.php/abuya
Ifani C., & Hidayah, N. (2023). Peranan school well-being dan optimisme terhadap flow akademik pada mahasiswa fakultas psikologi universitas “x” padang. Psyche 165 Journal, 216–225. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v16i3.275
Kusuma, H. I., Alfikri, M. R., & Wardani, E. (2023). Optimasi kesiapan kerja siswa smk master indonesia bogor melalui pelatihan berbasis industri. Nawadeepa: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 151–156. https://doi.org/10.58835/nawadeepa.v2i3.227
Laela, A. N., Asrori, D., Muslih, M., Izzulhaq, M. I., Lail, A., Ansory, C., Al-Arifi, A., & Fathoni, T. (2025). Bimbingan konseling dalam menyikapi perubahan fisik dan emosi remaja. AL MIKRAJ: Jurnal Studi Islam Dan Humaniora, 5(2). https://doi.org/10.37680/almikraj.v5i2.6279
Mahesha, A., Anggraeni, D., & Adriansyah, M. I. (2024). Mengungkap kenakalan remaja: penyebab, dampak, dan solusi. PRIMER : Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(1), 16–26. https://doi.org/10.55681/primer.v2i1.278
Malecki, C. K., & Elliott, S. N. (1999). Adolescents’ ratings of perceived social support and its importance: validation of the student social support scale. Psychology in the Schools, 36(6).
Nabavi, R. T., & Sadegh B., M. (2012). Bandura’s Social Learning Theory & Social Cognitive Learning Theory. https://www.researchgate.net/publication/267750204
Nastiti, D., & Cahyani, C. N. (2022). Dukungan sosial teman sebaya dan flow akademik pada mahasiswa psikologi universitas muhammadiyah sidoarjo. 39(1).
Pramesti, A. A., & Waluyo, E. (2023). Efektivitas self regulated learning terhadap capaian pembelajaran anak usia dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6855–6866. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5699
Prihandrijani, E. (2016). Pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan sosial terhadap flow akademik pada siswa sma “x” di surabaya.
Rahmadani, P. N., Arthur, R., & Maulana, A. (2023). Integrasi konsep literasi vokasional untuk mengembangkan berpikir kritis pada siswa SMK: Sebuah Kajian Pustaka. Jurnal Pendidikan West Science. 1(12).
Santrock, J. (2010). Life-Span Development (Edisi ke-13). McGraw-Hill Humanities Social Sciences Languages.
Sari, S. M. (2025). Analisis pelaksanaan layanan bimbingan konseling bidang karir untuk kematangan siswa menghadapi persaingan dunia kerja di smkn 5 kepahiang. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup.
Siregar, N., Sahirah, R., & Harahap, A. A. (2020). Konsep kampus merdeka belajar di era revolusi industri 4.0. Fitrah: Journal of Islamic Education, 1(1). http://jurnal.staisumatera-medan.ac.id/index.php/fitrah
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Wardanianti, Ahkam, M. A., & Halima, A. (2024). Hubungan dukungan sosial dengan flow akademik siswa di sman 8 gowa. Jurnal Ilmiah Multidisipline, 2(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.10700563
Wathoni, N. (2021). Pengembangan karakter dan soft skill siswa melalui budaya sekolah di smk negeri 41 jakarta. Institut PTIQ Jakarta.
Zaini, I. (2019). Peran kesadaran emosi dan dukungan sosial terhadap kesepian remaja akhir. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Barri Fatiyah, Nanik Handayani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
