Green Socialization: Pengaruh Pembelajaran Berbasis Alam terhadap Kompetensi Sosial dan Emosional Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.3159Keywords:
Pembelajaran berbasis alam, kompetensi sosial emosional anak usia dini, pendidikan anak usia diniAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis alam terhadap kompetensi sosial dan emosional anak usia dini, khususnya anak usia 5–6 tahun. Fokus utama adalah melihat bagaimana kegiatan berbasis alam dapat meningkatkan interaksi sosial, kerja sama tim, dan ketahanan emosional anak. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen dengan pendekatan pretest-posttest dan kelompok kontrol. Sampel terdiri dari 30 anak usia 5–6 tahun yang berasal dari TK Mutiara, Kecamatan Pangkalan Kuras, Kabupaten Pelalawan, Riau. Peserta dibagi secara acak ke dalam dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen sebanyak 15 anak yang mengikuti program pembelajaran berbasis alam selama 8 minggu, dan kelompok kontrol sebanyak 15 anak yang mendapatkan pembelajaran konvensional di kelas. Data dikumpulkan melalui observasi menggunakan daftar cek kompetensi sosial dan emosional yang meliputi aspek kerja sama tim, interaksi sosial, dan ketahanan emosional. Analisis data dilakukan menggunakan uji t independen untuk membandingkan hasil posttest antara kedua kelompok. Penelitian berlangsung mulai 13 Januari 2025 hingga 28 Februari 2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok yang mengikuti pembelajaran berbasis alam mengalami peningkatan signifikan dalam kompetensi sosial dan emosional dibandingkan kelompok kontrol (p < 0,05). Anak-anak dalam program ini menunjukkan kemajuan yang nyata dalam keterampilan kerja sama, interaksi sosial yang positif, serta ketahanan emosional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran berbasis alam efektif untuk meningkatkan kompetensi sosial dan emosional anak usia dini. Oleh karena itu, disarankan agar kurikulum pendidikan anak usia dini mengintegrasikan kegiatan berbasis alam secara rutin guna mendukung perkembangan holistik dan menumbuhkan kesadaran serta tanggung jawab terhadap lingkungan sejak dini.
References
Adynski, H., Propper, C., Beeber, L., Gilmore, J. H., Zou, B., & Santos, H. P. (2024). The role of emotional regulation on early child school adjustment outcomes. Archives of Psychiatric Nursing, 51(July), 201–211. https://doi.org/10.1016/j.apnu.2024.07.003
Attanasio, O., Blundell, R., Conti, G., & Mason, G. (2020). Inequality in socio-emotional skills: A cross-cohort comparison. Journal of Public Economics, 191, 104171. https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2020.104171
Becker, C., Lauterbach, G., Spengler, S., Dettweiler, U., & Mess, F. (2017). Effects of regular classes in outdoor education settings: A systematic review on students’ learning, social and health dimensions. International Journal of Environmental Research and Public Health, 14(5), 485. https://doi.org/10.3390/ijerph14050485
Budiarti, R., & Fitriani, D. (2019). Pembelajaran berbasis lingkungan sebagai upaya pengembangan karakter anak usia dini. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 87–96. https://doi.org/10.29313/ga.v3i2.5010
Dewi, K., & Nurjanah, S. (2020). Meningkatkan keterampilan sosial anak melalui pembelajaran berbasis alam. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 220–230. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.296
Guerrero, S., Valenciano-Valcárcel, J., & Rodríguez, A. (2024). Unveiling alternative schools: A systematic review of cognitive and social-emotional development in different educational approaches. Children and Youth Services Review, 158(August 2023). https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107480
Hartati, S., & Maulida, E. (2020). Implementasi pembelajaran berbasis alam di PAUD untuk mengembangkan keterampilan sosial emosional. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 365–375. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.527
Hemmeter, M. L., Ostrosky, M., & Fox, L. (2006). Social and emotional foundations for early learning: A conceptual model for intervention. School Psychology Review, 35(4), 583–601. https://doi.org/10.1080/02796015.2006.12087963
Iachini, A. L., Childs, T. M., Curcio, R., Ross, R. A., Ascetta, K. E., Ferguson, S. E., & Guest, J. D. (2023). Building schoolwide readiness for social emotional learning: A feasibility and acceptability study of the ReadySET intervention. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 2(June), 100016. https://doi.org/10.1016/j.sel.2023.100016
John, A., & Bates, S. (2024). Barriers and facilitators: The contrasting roles of media and technology in social–emotional learning. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 3(August 2023), 100022. https://doi.org/10.1016/j.sel.2023.100022
Jones, J. A. L. and M. G. (2022). Handbook of research on science.
Lum, M., Turon, H., Keenan, S., Yang, D., David, J. L., Howard, S. J., Westrupp, E. M., Grady, A., Hodder, R. K., & Yoong, S. L. (2024). A rapid review describing the scalability of early childhood education and care-based programs targeting children’s social and emotional learning. Mental Health and Prevention, 35, 200349. https://doi.org/10.1016/j.mhp.2024.200349
Mukaromah, L. (2020). Pembelajaran Berbasis Alam Dalam Membentuk Karakter Anak Usia Dini (Studi Analisis Di TK Jogja Green School). Childhood Education : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 85–95. https://doi.org/10.53515/cji.2020.1.2.85-95
Nugroho, A., & Saputra, R. (2020). Pendidikan berbasis ekoliterasi untuk anak usia dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 34–45. https://doi.org/10.17509/cd.v11i1.22892
Paik, J. H., Duh, S., Rodriguez, R., Sung, W. K., Ha, J. Y., Wilken, L., & Lee, J. T. (2024). A global community-based approach to supporting social and emotional learning. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 4(August), 100063. https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100063
Putri, F., & Rahmawati, N. (2021). Meningkatkan resiliensi anak melalui pembelajaran berbasis alam. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1012–1024. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.877
Shapiro, V. B., Kim, B.-K. E., Robitaille, J. L., Mahoney, J. L., Lee, J., & LeBuffe, P. A. (2024). Monitoring the growth of social and emotional competence to guide practice decisions. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 3(September 2023), 100032. https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100032
Wulansari, B. Y. (2017). MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS ALAM SEBAGAI ALTERNATIF PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN Betty Yulia Wulansari Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 95–105.
Wilson, R. A. (2018). Nature and young children: Encouraging creative play and learning in natural environments (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351064170
Zhang, J., Sloss, I. M., Maguire, N., & Browne, D. T. (2024). Physical activity and social-emotional learning in Canadian children: Multilevel perspectives within an early childhood education and care setting. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 4(October), 100069. https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100069
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Wulan Rahmadia Novera, Harlina Ramelan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
