Implementasi Pendekatan TaRL Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Materi Rasio di Kelas 6C SDN Bangetayu Wetan 02
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.303Keywords:
TaRL, Hasil Belajar, Matematika, Rasio, Diferensiasi PembelajaranAbstract
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi rasio di kelas VI C SDN Bangetayu Wetan 02. Pendekatan TaRL menekankan pentingnya pengelompokan siswa berdasarkan tingkat kemampuan, bukan berdasarkan usia atau kelas formal. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus, melibatkan kegiatan asesmen diagnostik, asesmen formatif, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam hasil belajar siswa. Rata-rata nilai asesmen diagnostik sebesar 49,5 meningkat menjadi 79 pada asesmen formatif. Ditemukan peningkatan aktivitas dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, termasuk kepercayaan diri dalam bertanya, diskusi kelompok, dan penyelesaian soal. Pendekatan TaRL juga terbukti efektif dalam mengatasi kesenjangan kemampuan awal siswa dan membangun pondasi numerasi dasar yang kuat. Meskipun terdapat beberapa kendala, seperti keterbatasan waktu dan penyesuaian strategi pembelajaran, solusi yang diterapkan mampu mengatasi hambatan tersebut. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan pendekatan TaRL sebagai strategi inovatif dalam pembelajaran matematika di jenjang sekolah dasar.
Kata Kunci: TaRL, Hasil Belajar, Matematika, Rasio, Diferensiasi Pembelajaran.
ABSTRACT
This study aims to examine the implementation of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach to improve mathematics learning outcomes on the topic of ratios in class VI C at SDN Bangetayu Wetan 02. TaRL emphasizes the importance of grouping students based on their actual learning levels rather than age or formal grade. The research method used was Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, involving diagnostic assessment, formatif assessment, observation, and interviews. The findings reveal a significant improvement in student learning outcomes. The average diagnostic assessment score of 49.5 increased to 79 in the formatif assessment. Additionally, student engagement and participation improved, including increased confidence in asking questions, group discussions, and problem-solving. The TaRL approach was also effective in addressing the gap in students' prior knowledge and in strengthening their basic numeracy skills. Despite some challenges such as time constraints and the need for teacher adaptation, the strategies implemented were able to overcome these obstacles. This study recommends the TaRL approach as an innovative strategy for teaching mathematics in primary education.
Keywords: Tarl, Learning Outcomes, Mathematics, Ratio, Differentiated Learning
References
Apriliani, P. I., Prayito, M., Jannah, F. M., Guru, P. P., & Semarang, U. P. (2024). Efektivitas Pendekatan Teaching at The Right Level ( Tarl ) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Pedurungan Kidul 01. Journal Of Social Science Research, 4(2), 1676–1685. http://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/9509
Bukit, S., Perangin-Angin, R. B. B., & Murad, A. (2022). Strategi Guru dalam Menumbuhkan Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 7858–7864. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3633
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Hanafi, I., Hanikah, H., & Laela, K. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching at Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif pada Materi Penjumlahan & Pengurangan Bilangan Cacah di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(2), 413–424. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v11i2.74407
Huda, N. (2020). Manajemen SDM (Analisis Kinerja Karyawan pada Perusahaan). In Insan Cendekia Mandiri (Issue September).
Jauhari, T., Rosyidi, A. H., & Sunarlijah, A. (2023). Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 9(1), 59–73. https://doi.org/10.18592/ptk.v9i1.9290
Listyaningsih, E., Nugraheni, N., & Yuliasih, I. B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan TarlModel PBL Dalam Matematika Kelas V SDN Bendan Ngisor. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisipline, 1(6), 620–627. https://doi.org/10.5281/zenodo.8139269
Luh Rai, N. (2019). Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Journal of Education Action Research, 3(2), 131. https://doi.org/10.23887/jear.v3i2.17269
Miles, B Matthev; Huberman, M. S. J. (2014). Qualitative Data Analysis.
Okewole, H., Merritt, C., Mangezi, W., Mutiso, V., Jack, H. E., Eley, T. C., & Abas, M. (2020). Building career development skills for researchers: A qualitative study across four African countries. Annals of Global Health, 86(1), 1–9. https://doi.org/10.5334/aogh.2759
Ph, M., Rahman, A., Suci, M., & Pendidikan Dasar, P. (2024). Penerapan Pendekatan TARL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V Sekolah Dasar. 4, 7–14.
Shabrina, Z., Sukoriyanto, S., & Wibisono, A. B. (2024). Systematic Literature Review: Pendekatan Teaching At the Right Level (Tarl) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal MIPA Dan Pembelajarannya, 4(8), 1. https://doi.org/10.17977/um067v4i8p1
Siwathaworn, P., & Wudthayagorn, J. (2018). The impact of dynamic assessment on tertiary EFL students’ speaking skills. Asian Journal of Applied Linguistics, 5(1), 142–155. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85047343090&partnerID=40&md5=4a5dabe8038adbc3a09c411af744134b
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Wilujeng, A. T., Gunansyah, G., & Muldash, M. P. (2024). Analisis Implementasi Pendekatan TaRL Pada Pembelajaran Matematika Kelas 5 di SDN Lakarsantri II/473 Surabaya. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 3310–3330.
Wirasti, N. K. (2024). Widyadari PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL ( TARL ). 25(2), 240–249. https://doi.org/10.59672/widyadari.v25i2.4125
Yusrizal, Y., & Fatmawati, F. (2024). Pengaruh Pendekatan Ethnomathematics terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(01), 5446–5463.
Zahra, K., Diansyah, A., & Gultom, I. M. (2024). Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Peserta Didik. ALACRITY : Journal of Education, 5(1), 107–118. https://doi.org/10.52121/alacrity.v4i1.248
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Khamidah Khamidah, Nuhyal Ulia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
