Analisis Permasalahan Implementasi Kurikulum Dan Sistem Penilaian Holistik Dalam Pendidikan Dasar: Kajian Literatur Untuk Perumusan Kebijakan Berbasis Inovasi
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.2039Keywords:
Kurikulum Merdeka, penilaian holistik, pendidikan dasar, studi kepustakaan, kebijakan inovatifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis permasalahan yang muncul dalam implementasi kurikulum dan sistem penilaian holistik di pendidikan dasar, serta merumuskan rekomendasi kebijakan berbasis inovasi melalui studi literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa tantangan utama dalam implementasi kurikulum Merdeka adalah kurangnya kesiapan guru, perubahan regulasi yang cepat, serta terbatasnya sumber daya pendidikan. Sementara itu, penilaian yang masih berfokus pada aspek kognitif dinilai belum mencerminkan pendekatan holistik. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan menelaah sebelas artikel ilmiah nasional dan internasional. Implikasi dari penelitian ini menyarankan kebijakan inovatif seperti pelatihan guru berkelanjutan, penguatan komunitas belajar, dan pengembangan sistem penilaian berbasis teknologi yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
References
Dewi, L. A. N., Rahmawati, M., & Setiawati, C. R. (2025). Kompetensi pedagogik guru sekolah dasar dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan, 10(1), 65–78. https://doi.org/10.47435/jpdk.v10i1.3379
Das, M. (2024). Assessment in school education: An in-depth analysis of NEP-2020 and its challenges. International Journal for Multidisciplinary Research, 6(2), 1–6. https://doi.org/10.36948/ijmr.2024.v06i02.17224
Gailea, S. (2024). Peran sarana dan prasarana dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di MTsN 1 Kepulauan Sula. JIPDAS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(2), 124–132. https://ejournal.lpipbcom/index.php/jipdas
Harlita, I., Hadikusuma, & Ramadhan, Z. (2024). Peran komunitas belajar di sekolah dasar dalam mengembangkan kompetensi guru. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3), 2907–2920.
Hidayat, R., & Mawaddah, N. (2023). Paradigma inovasi pendidikan berkelanjutan: Analisis literatur untuk pengembangan kurikulum dasar berbasis teknologi. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(3), 120–130. https://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/8195
Nurfadilah, R., & Syafri, H. (2022). Implementasi model pendidikan holistik berbasis karakter untuk menanamkan nilai agama Islam sejak dini. Potensia: Jurnal Kependidikan Islam Anak Usia Dini, 7(1), 55–63. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/potensia/article/view/29776
Puspita, D., & Purnomo, H. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di kelas IV SD Negeri 17 Tanjung Pandan. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 8(2), 187–195. https://doi.org/10.22437/gentala.v8i2.27012
Safitri, S., & Arifin, H. (2023). Analisis asesmen mata pelajaran IPAS pada kurikulum holistik di sekolah dasar. Hijase: Hamzanwadi International Journal of Applied Science and Education, 3(2), 45–53. https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/hijase/article/view/26998
Teltemann, J., & Jude, N. (2019). Assessment and accountability in secondary education: International trends. Journal of Comparative and International Education, 14(2), 249–271. https://doi.org/10.1177/174599919846174
Willis, J., Klenowski, V., & Adie, L. (2013). Conceptualising teachers’ assessment literacies in an era of curriculum and assessment reform. The Australian Educational Researcher, 40(2), 241–256. https://doi.org/10.1007/s13384-013-0089-9
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Novriandi Novriandi, Hafizul Hafizul, Rahmathul Dilfa, Wahyuni Safitri, Sinta Sinta, Weni Yulastri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
