PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.1959Keywords:
problem solving, berpikir kritis, motivasi belajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan model pembelajaran problem solving dan model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar mateamtika. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 64 siswa. Pengambilan kelas tersebut berdasarkan rekomendasi guru mata pelajaran Matematika kelas XI SMA Negeri 1 Seyegan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Sedangkan untuk teknik pengumpulan data kemampuan berpikir kritis menggunakan soal pretest dan posttest, dan untuk pengumpulan data motivasi belajar sendiri dengan menggunakan instrumen penelitian angket motivasi belajar. Pengukuran angket motivasi belajar ini menggunakan skala likert dengan rentang skor 1-5 yang telah divalidasi sebelumnya. Teknik analisis yang digunakan yaitu uji paired sample t-test untuk menguji peningkatan dalam masing-masing kelompok dan independent sample t-test untuk menguji perbedaan antar kelompok. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kedua model tersebut sama-sama efektif digunakan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar matematika. Namun, dari kedua model pembelajaran tersebut secara statistik tidak ada yang lebih unggul. Guru dapat memilih salah satu dari kedua model tersebut berdasarkan karakteristik materi, tujuan pembelajaran, dan kondisi siswa di dalam kelas.
References
Sulistiani, E., & Masrukan, M. (2017, February). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika untuk menghadapi tantangan MEA. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (pp. 605-612).
Purwanti, S. (2017). Meningkatkan kemampuan komunikasi dan berpikir kritis matematis siswa sekolah dasar dengan model Missouri Mathematics Project (MMP). TERAMPIL: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 2(2), 253-266.
Rosyadi, R. (2024). Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. An Najah (Jurnal Pendidikan Islam dan Sosial Keagamaan), 3(5), 377-386.
Manein, A., Paat, M., & Rampengan, M. (2025). Model pembelajaran problem-based learning pada materi tumbuhan: Penelitian tindakan kelas di SMA Negeri 1 Nanusa. JURNAL RISET RUMPUN ILMU PENDIDIKAN, 4(1), 352-370.
Ratnawati, L., Mukmin, B. A., & Putra, A. S. G. (2025). Penerapan Realistic Mathematics Education dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Volume Bangun Ruang di Kelas VI Sekolah Dasar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(2), 478-490.
Amallia, A. (2023). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DITINJAU DARI SELF REGULATION (Doctoral dissertation, UIN RADEN INTAN LAMPUNG).
Pisaba, M. D. (2018). Pengaruh metode Problem Solving terhadap kemampuan pemecahan masalah dan keterampilan berfikir kreatif peserta didik SMK SMTI Bandar Lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Harefa, D. (2020, July). Perbedaan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Dan Problem Solving Pada Siswa Kelas X-MIA SMA Swasta Kampus Telukdalam. In SINASIS (Seminar Nasional Sains) (Vol. 1, No. 1).
Sholeh, M. I., Tasya, D. A., Syafi’i, A., Rosyidi, H., Arifin, Z., & binti Ab Rahman, S. F. (2024). PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PJBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA. Jurnal Tinta: Jurnal Ilmu Keguruan Dan Pendidikan, 6(2), 158-176.
Syafila, A. E., & A'yun, D. Q. (2024). Analisis eksplorasi konsep pendidikan konstruktivis dalam pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(12).
Wahyuni, M. (2020). Statistik deskriptif untuk penelitian oleh data manual dan SPSS versi 25.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Windar Prastya Desya, Nuryadi Nuryadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
