Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Berorientasi Gaya Kognitif Dan Budaya (PMGB) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Fase E SMA N 1 Banuhampu
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.1816Keywords:
Gaya Kognitif, Budaya, Model PMGB, Kemampuan Pemecahan Masalah MatematikaAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi karena permasalahan yang ditemukan di Fase E SMA N 1 Banuhampu bahwa rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai kemampuan pemecahan masalah matematika siswa berdasarkan penilaian dari sumatif tengah semester (STS). Berdasarkan persentase nilai kemampuan pemecahan masalah matematika siswa berdasarkan penilaian sumatif tengah semester, siswa dengan kategori rendah memiliki persentase sebesar 72%. Ini menunjukkan bahwa masih rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Salah satu alternatif pembelajaran yang diduga dapat mengatasi masalah tersebut adalah dengan menggunakan Model Pembelajaran Matematika Berorientasi Gaya kognitif dan Budaya (PMGB). Rumusan masalah dalam penelitianini adalah apakah terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Berorientasi Gaya kognitif dan Budaya (PMGB) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Fase E SMA N 1 Banuhampu. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah Matematika siswa menggunakan Model Pembelajaran Matematika Berorientasi Gaya kognitif dan Budaya (PMGB) lebih baik dari pada pembelajaran konvensional siswa Fase E SMA N 1 Banuhampu. Jenis penelitian ini adalah dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Fase E SMA N 1 Banuhampu. Pengambilan sampel menggunakan teknik Random Sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa E.6 sebagai kelas eksperimen dan siswa E.4 sebagai kelas kontrol. Data kemampuan pemecahan masalah matematika siswa diperoleh dari tes akhir (post-test). Berdasarkan analisis data kemampuan pemecahan masalah matematika dengan menggunakan uji-t dan Sofware Minitab taraf nyata α = 0,05, diperoleh harga thitung > ttabel yaitu 3,12 > 1,66 dan P-value = 0,001.Sehingga ditolak dan diterima. Sehingga diterima yaitu kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mengikuti Model Pembelajaran Matematika Berorientasi Gaya kognitif dan Budaya (PMGB lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di Fase E SMA N 1 Banuhampu. Dikarenakan ditolak dan diterima dapat disimpulkan bahwa terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Berorientasi Gaya kognitif dan Budaya (PMGB) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Fase E SMA N 1 Banuhampu
References
A Suyitno, 2004, Dasar-dasar Proses Pembelajaran 1, Semarang: UNNES Press,
Abdullah. 1994. Tafsir Ibnu Katsir Jilid 7. Pustaka Imam asy-Syafi' I.
Abi Fadila, (2015), “Eksperimentasi Pendekatan Matematika Realistik Dengan Pemberian Tugas Ditinjau Dari Kemampuan Awal Terhadap Hasil Belajar Matematika”, Jurnal e-DuMath, Vol. 1
Aep Sunendar. 2017. Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah. Jurnal THEOREMS. 2 (1)
Ahmad Susanto, 2013, Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar.Jakarta: Prenademia Group,
Aldarmono. 2012. Identifikasi Gaya Kognitif (Cognitive Style) Peserta Didik Dalam Belajar. Al-Mabsut: Jurnal Studi Islam dan Sosial 3(1)
Ali Hamzah, 2014 Evaluasi Pembelajaran Matematika, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,
Amos Neolaka, 2016, Metode Penelitian dan Statistik, Bandung:PT Remaja Rosdakarya,
Ardana, I Made.dkk. 2018. Budaya Dalam Pembelajaran Matematika. Depok: PT Raja Grafindo Persada
Ariani, Tri. Penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika.
Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Cet ke-1. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 1999. Dasar –Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Asep Amam. 2017. Penilaian Kemampuan Pemcehan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Teori dan Riset Matematika. Vol 2. No 1
Azizah Tri Rahmah,, Aniswita and Haida Fitri. "Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Di Kelas Viii Mtsn 3 Agam Tahun Pelajaran 2018/2019." Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi 4.1 (2020): 57
Bambang Prasetyo, Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan Aplikasi, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2005
Bambang Soepeno, Statistika Terapan Dalam Peneitian Ilmu-Ilmu Social Dan Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta, 1997
Bungin ,Burhan, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2005
Bungin, Burhan. 2011. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana.
Chotimah,N.H. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif (MPG) terhadap kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa di kelas X pada SMAN 8 Palembang. Skripsi. Universitas PGRI Palembang
Daryanto Setiawan. (2018),"Dampak Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Terhadap Budaya." JURNAL SIMBOLIKA: Research and Learning in Communication Study (E-Journal) 4.1 62-72.
Daryanto. 2009. Panduan Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Jakarta: AV Publisher.
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Dhana, N. P. A. A., Ardana, I. M., & Sugiarta, I. M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Berorientasi Gaya Kognitif Dan Budaya (PMGB) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Di Kelas Viia Smp Negeri 4 Sukasada. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha. 3(1).
Dian Fitri Argarini, 2018, Analisis Pemecahan Masalah Berbasis Polya Pada Materi Perkalian Vektor Ditinjau Dari Gaya Belajar, (Jurnal “Matematika dan Pembelajaran” Vol. 6 No. 1,)
Dinas Pendidikan Nasional UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Bandung : Fokus Media, 2003)
Dodi Ilham, 2019 "Menggagas Pendidikan Nilai Dalam Sistem Pendidikan Nasional." Didaktika: Jurnal Kependidikan 8.3
Elly, M. Setiadi,dkk. 2006. Ilmu Sosial & Budaya Dasar. Edisi Ketiga. Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri, Kencana
Endang Setyo Winarni, Sri Harmini, Matematika Untuk PGSD, 2012 (Bandung: Pt Remaja Rosdakarya,)
Erma Sari Sudjito, dkk, (2014), “Perbedaan Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Konvensional Pada Materi Pokok Lingkaran Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Kendar”, Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, Vol. 1 No. 2
Erman Suherman, 2003, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, (Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia)
Ernawati.dkk. 2021. Problematika Pembelajaran Matematika. Aceh: Muhammad Zaini.
Fadillah, S. (2009). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dalam Pembelajaran Matematika. In Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA (pp. 553-558).
Fiona Amelia, Guru Mata Pelajaran Matematika Kelas FASE E SMA N 1 Banuhampu, pada tanggal 24 Februari 2024
H. Hudoyo, Strategi Belajar Mengajar Matematika (Jakarta : DepDikbud 1988)
Hadeli. Metode Penelitian Kependidikan. Padang
Hartono. 2011. Metodelogi Penelitian. Zanafa Publishing: Pekanbaru.
Hasan, Iqbal. 2004. Analisis Data Penelitian Dengan Statistik, Jakarta : PT Bumi Aksara.
Herianto, H., Sumiati, S., & Jusmiana, A. (2021). Pengaruh Pendekatan Etnomatematika Dan Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1-16.
Herry Agus Susanto, 2015, Pemahaman Pemecahan Masakah Berdasarkan Gaya Kognitif, (Yogyakarta : Deepublish)
Hilman Latief, dkk, (2014) “Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar (Studi Eksperimen) Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas VII di SMPN 4 Padalarngan“, Jurnal Gea, Vol. 14 No. 2,
Hudojo, H. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: JICA-IMSTEP Universitas Negeri Malang
Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar, Pengantar Statistik, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009)
Husna, M., & Fatimah, S. (2013). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan Komunikasi matematis siswa Sekolah Menengah Pertama melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think-pair-share (TPS). Jurnal Peluang, 1(2), 81-92.
Ilham, Dodi. 2019. Menggagas Pendidikan Nilai Dalam Sistem Pendidikan Nasional." Didaktika: Jurnal Kependidikan 8(3) 109-110.
Ilyas, Asnelly. 2006. Evaluasi Pendidikan. Batusangkar : STAIN Batusangkar Press.
Imamuddin, M, Dkk (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Berdasarkan Gaya Belajar. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. 3(1), 11-20.
Indri Herdiman, Penerapan Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Penalaran Matematika Siswa SMP, (Jurnal JES-MAT ISSN 2460-8904, Vol.3, No.2, 2017)
Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Prenada Media Group, 2012)
Karima, R., Aniswita, A., & Firmanti, P. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Search Solve Create and Share Di Kelas VIII Putri Pondok Pesantren Modern Diniyyah Pasia. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 2(3), 265-272.
Karunia Eka Lestari dan Mokhammad Ridwan Yudhanegara, Penelitian Pendidikan Matematika, (Bandung: Refika Aditama, 2015)
Kinasih, Dewi. 2019. Peran Etnomatematika dalam Pembelajaran di Kepulauan Riau. Surabaya: CV. Cipta Media Edukasi.
Kusaeri, Al. 2019. Pengembangan Program Pembelajaran Matematika, edisi ke-1. Mataram: Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Mataram.
Latief, Hilman.dkk. 2014. Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar (Studi Eksperimen) Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas VII di SMPN 4 Padalarngan. Jurnal Gea. 14(2),17.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ohtovia Shanita, Isnaniah Isnaniah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
