Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Menggunakan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Siswa Kelas IV SDN 88/II Sungai Mengkuang
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v6i2.14373Keywords:
Reading Comprehension, Directed Reading Thinking Activity, ClassroomAbstract
This study aimed to describe the improvement of the learning process and reading comprehension skills of fourth-grade students through the implementation of the Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy at SDN 88/II Sungai Mengkuang in the 2025/2026 academic year. The study was motivated by the low reading comprehension skills of students, particularly in identifying main ideas, understanding explicit and implicit information, answering questions based on the text, drawing conclusions, and retelling the content of a text using their own words. This research employed Classroom Action Research (CAR), which was conducted in two cycles. Each cycle consisted of four stages: planning, action, observation, and reflection. The subjects of the study were 20 fourth-grade students. Data were collected through reading comprehension tests and observation sheets of teacher and student activities. The results showed an improvement in the learning process and students' reading comprehension skills after implementing the DRTA strategy. Teacher observation results increased from an average of 72.5% in Cycle I to 87.5% in Cycle II, while student activity increased from 52.5% to 77.5%. Furthermore, the percentage of students achieving the learning success indicator increased from 65% (13 students) in Cycle I to 90% (18 students) in Cycle II. These findings indicate that the Directed Reading Thinking Activity strategy can effectively improve the reading comprehension skills and learning process of fourth-grade students at SDN 88/II Sungai Mengkuang.
References
Abidin, Y. (2010). Strategi Membaca Teori dan Pembelajarannya. Bandung: Rizqi Press.
Abidin, Y. (2016). Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama.
Aningsih, A., & Jayanty, I. P. (2017). Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Melalui Strategi Directed Reading Thingking Activity (DRTA) di Kelas III Sdbani Saleh 2 Bekasi Pada Pelajaran Bahasa Indonesia. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 22–29. https://doi.org/10.33558/pedagogik.v5i2.446
Arikunto, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Astari, T. D., Suriani, A., Chandra, & Azima, N. F. (2025). Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Menggunakan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) di Kelas IV SDN 03 Malepang Kabupaten Pesisir Selatan. EDU RESEARCH: Jurnal Penelitian Pendidikan, 6(2), 2229–2238. https://doi.org/10.47827/jer.v6i2.1045
Atikah, I., Respati, R., & Maulana, A. (2018). Fungsi Musik Digital Sebagai Media Pembelajaran Musik di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Az Zahra, F., Azima, N. F., Suriani, A., & Chandra, C. (2025). Peningkatan Keterampilan Pemahaman Membaca Pemahaman Peserta Didik Menggunakan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) di Kelas V UPTD SDN 03 Kabupaten Simalanggang 50 Kota. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 6(1), 1645–1659. https://doi.org/10.54373/imeij.v6i1.2713
Cahyaningsih, R. D., Mujiyanto, J., & Khumaedi, M. (2019). Penilaian Autentik Keterampilan Membaca Berbasis Strategi Metakognitif. Jurnal Kredo, 3(1), 47–55. https://doi.org/10.24176/kredo.v3i1.4098
Choiri, M. I., Rizal, M. S., & Ananda, R. (2022). Penggunaan Model Cooperative Integrated Reading Composition (CIRC) Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. Perspektif Pendidikan Dan Keguruan, 13(2), 42–51. https://doi.org/10.25299/perspektif.2022.vol13(2).10527
Darmini, M., & Hikmah, N. (2021). Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa melalui Metode Direct Reading Thinking Activity (DRTA) pada Tema Daerah Tempat Tinggalku Di Kelas IV. Prosiding Webinar Standarisasi Pendidikan Sekolah Dasar Menuju Era Society, 5, 238–244. Hasil Penelitian
Febrianti, W., Mirnawati, L. B., & Faradita, M. N. (2023). Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Dalam Mengikuti Program Literasi: Reading Comprehension Skills Of IV Grade Elementary School Students In Participating In The Literacy Program. Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 119–127. https://doi.org/10.33084/tunas.v8i2.4945
Hairuddin, Puspita, L., Mirizon, S., & Zahra. (2007). Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Harianto, E. (2020). Keterampilan Membaca dalam Pembelajaran Bahasa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 9(1), 1–8. https://doi.org/10.58230/27454312.2
Hidayana, S., Pateda, L., & Pautina, A. R. (2021). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman. EDUCATOR (Directory Of Elementary Education Journal), 2(1), 58–81. https://doi.org/10.58176/edu.v2i1.152
Husma, D. (2023). Penggunaan Strategi Directed Reading Thinking Activity untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V MIN 18 Aceh Selatan. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalama Banda Aceh.
Juliana, J., Prayuda, M. S., & Tanjung, D. S. (2023). Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V SDN 066050 Medan. Journal on Education, 5(4), 11503–11520. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2097
Khomariah, N. (2013). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) pada Siswa Kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang. Universitas Negeri Semarang.
Lestari, E. D. (2011). Penerapan Teknik Skimming Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Maghfirah. (2024). Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Berbantuan Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan Kelancaran Membaca Kelas III SDN Lhokseumeulu. UIN Ar-Raniry Banda Aceh.
Nengsi, T. W., Azizah, L., & Fathimah, S. (2024). Kemampuan Membaca Memahami Teks Bahasa Jerman Pada Siswa Sekolah Menengah Atas di Kota Makassar. Pinisi Journal of Art, Humanity & Social Studies, 4(3), 64–69.
Nismarianna, N., Lutfi, & Syawaluddin. (2020). Penerapan Strategi DRTA (Directed Reading Thingking Activity) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 31 Lau Kecamatan Sanrobone Kabupaten Takalar. Universitas Negeri Makassar.
Nurgiyantoro, B. (2016). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompentensi. Yogyakarta: BPFE.
Nurhidayati, F. (2014). Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Sustained Silent Reading di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Mendak Ponjong Gunungkidul. Universitas Negeri Yogyakarta.
Pahrun, R., Jafar, Y., & Djalite, A. (2022). Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Melalui Media Teks Cerita Bergambar di kelas IV SDN 14 Paguyaman. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat Dan Pengabdian, 2(2), 749–758. https://doi.org/10.37905/dikmas.2.2.749-758.2022
Pamuji, S. S., & Setyami, I. (2021). Keterampilan Berbahasa. Bogor: Guepedia.
Pamungkas, C. A., Rukayah, R., & Yulisetiani, S. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Didakti Dwija Indria, 13(2), 151–155. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i2.93685
Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 4 Tahun 2022 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan (2022).
Putri, P. N. A. K., Arini, N. W., & Sumantri, M. (2019). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Berbantuan Media Flip Chart Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 158–166. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i2.17762
Rahim, F. (2011). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Retnaningtyas, N., Damaianti, V., & Syihabuddin, S. (2022). Pengembangan Model Quantum Reading yang Berorientasi Self Regulated Learning (SRL) dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman. Semantik, 11(1), 125–134. https://doi.org/10.22460/semantik.v11i1.p125-134
Riyan, A., Prijana, P., & Sukaesih, S. (2015). Potensi Membaca Buku Teks (Studi Pada Mahasiswa Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran Bandung). Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan, 3(1), 81–88. https://doi.org/10.24198/jkip.v3i1.9491
Riyanti, A. (2021). Keterampilan Membaca. Yogyakarta: Penerbit K-Media.
Sarmila, S., Rizal, M. S., & Mufarizuddin, M. (2022). Meningkatkan Aktivitas Siswa dalam Belajar IPA melalui Pendekatan Inkuiri di Kelas V SD Negeri 07 Sei Barbari Kecamatan Pusako Kabupaten Siak Provinsi Riau (Penelitian Tindakan Kelas Materi Organ Tubuh Manusia dan Hewan). Science and Education Journal (SICEDU), 1(1), 9–15. https://doi.org/10.31004/sicedu.v1i1.9
Septiana, V. W., Harum Pratiwi, S., Syakban, I., & Putri Salju, S. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Power Point Interaktif pada Keterampilan Membaca di Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(2), 1333–1338. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i2.3389
Suandi, S., Ason, A., & Atmaja, M. K. (2023). Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VI SD Negeri 05 Landau Tubun. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(3), 26–35. https://doi.org/10.46368/jppsd.v1i3.1402
Sudiana, I. N. (2007). Membaca. Malang: UM Press.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suparlan, S. (2021). Ketrampilan Membaca pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI. Fondatia, 5(1), 1–12. https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i1.1088
Susanti, M., Firman, F., & Desyandri, D. (2023). Strategi Pembelajaran Membaca Pemahaman Di SD. Consilium: Education and Counseling Journal, 3(1), 98–108. https://doi.org/10.36841/consilium.v3i1.2823
Suyatmi. (2000). Keterampilan Membaca Intensif. Jakarta: Airlangga.
Syamsi, N., Hamzah, R. A., Fadilah, N., & Herul, H. (2025). Sejarah Perkembangan dan Kedudukan Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Insan Mulia, 2(1), 35–42. https://doi.org/10.59923/jiim.v2i1.432
Tambunan, H. (2021). Dampak Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19 terhadap Resiliensi, Literasi Matematis dan Prestasi Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 6(2), 70–76. https://doi.org/10.26737/jpmi.v6i2.2490
Tantri, A. A. S. (2016). Hubungan antara Kebiasaan Membaca dan Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Membaca Pemahaman. ACARYA PUSTAKA: Jurnal Ilmiah Perpustakaan Dan Informasi, 2(1), 1–29. https://doi.org/10.23887/ap.v2i1.10096
Tarigan. (2015). Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Triatma, I. N. (2016). Minat Baca pada Siswa Kelas VI Sekolah dasar Negeri Delegan 2 Prambanan Sleman Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Trisna, I. W. E., Kristiantari, M. G. R., & Ganing, N. N. (2014). Pengaruh Strategi Drta Terhadap Keterampilan Menyimak Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2425
Widasari, M. U. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Melalui Metode PQ4R Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Dikelas IV MI Islamiyah Sumberrejo Batanghari Lampung Timur Tahun Pelajaran 2016/2017. IAIN Metro.
Yonny, A. (2015). Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Familia.
Yuliantika, N. P., Kristiantari, M. G. R., & Putra, M. (2018). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 1(3), 170–179. https://doi.org/10.23887/jp2.v1i3.19345
Zuhari, A. E., Djumhana, N., & Mulyasari, E. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Guide Reading (GR) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia, 11(43), 22–32.
Zulmiyetri, Safaruddin, & Nurhastuti. (2020). Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Lalan Aulia Janurani, Reni Guswita, Antok Kurniawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
