Students' Code Switching Practices in English Classroom: A Mixed-Methods Study of Eighth-Grade Students at MTs Al Khairiyah Tegal Linggah
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v6i2.12840Keywords:
Peralihan Kode, Interaksi Kelas, Pengajaran Bahasa Inggris, Siswa EFL, Metode Campuran, Code Switching, Classroom Interaction, English Language Teaching, EFL Students, Mixed MethodsAbstract
Pengalihan kode sering terjadi di kelas Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL) karena siswa bergantian antara bahasa Inggris dan bahasa pertama mereka selama interaksi di kelas. Alih-alih menunjukkan kurangnya kemampuan berbahasa Inggris, pengalihan kode dapat berfungsi sebagai strategi komunikasi yang mendukung pembelajaran dan memfasilitasi partisipasi di kelas. Studi ini bertujuan untuk menyelidiki (1) praktik pengalihan kode siswa, (2) jenis pengalihan kode yang digunakan oleh siswa, dan (3) fungsi pedagogis pengalihan kode siswa selama interaksi kelas Bahasa Inggris di MTs Al Khairiyah Tegal Linggah. Penelitian ini menggunakan desain metode campuran dengan mengintegrasikan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Partisipan terdiri dari 28 siswa kelas delapan dan satu guru Bahasa Inggris. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, lembar observasi, rekaman audio, dan wawancara semi-terstruktur dengan guru Bahasa Inggris. Lebih dari seribu ujaran siswa diperoleh selama dua observasi kelas. Setelah reduksi data, pengkodean, dan klasifikasi, dua puluh ujaran representatif yang memenuhi kriteria inklusi yang telah ditentukan dipilih untuk analisis. Data kualitatif dianalisis menggunakan analisis tematik, sedangkan data kuantitatif disajikan melalui distribusi frekuensi dan persentase. Temuan menunjukkan bahwa siswa secara alami mempraktikkan peralihan kode (code switching) selama interaksi di kelas, khususnya selama sesi tanya jawab, pembelajaran kosakata, aktivitas tata bahasa, diskusi kelompok, dan presentasi di kelas. Berdasarkan klasifikasi Auer (2020), tiga jenis peralihan kode diidentifikasi: peralihan antar kalimat (50%), peralihan intra kalimat (35%), dan peralihan tag (15%). Lebih lanjut, siswa menggunakan peralihan kode untuk memperjelas makna, menjelaskan kosakata, menjaga komunikasi, mengekspresikan ide, mengkonfirmasi pemahaman, dan meningkatkan partisipasi dalam aktivitas kelas. Temuan ini menunjukkan bahwa peralihan kode berfungsi sebagai strategi pedagogis yang efektif yang mendukung komunikasi dan pembelajaran selama pelajaran bahasa Inggris. Oleh karena itu, penggunaan peralihan kode yang terbatas dan bertujuan dapat memberikan kontribusi positif pada pengajaran bahasa Inggris, khususnya di kelas EFL di mana siswa memiliki berbagai tingkat kemampuan bahasa Inggris.
References
Alenezi, A. A. (2021). The role of first language use in EFL classrooms: Students' perspectives. International Journal of Linguistics, Literature and Translation.
Appel, R., & Muysken, P. (2006). Language contact and bilingualism. Amsterdam University Press.
Auer, P. (2020). Code-switching in conversation: Language, interaction and identity. Routledge.
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). Pearson Education.
Cook, V. (2001). Using the first language in the classroom. Canadian Modern Language Review, 57(3), 402–423. https://doi.org/10.3138/cmlr.57.3.402
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Crystal, D. (2003). English as a global language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Cummins, J. (2007). Rethinking monolingual instructional strategies in multilingual classrooms. Canadian Journal of Applied Linguistics, 10(2), 221–240.
García, O., & Wei, L. (2019). Translanguaging: Language, bilingualism and education. Palgrave Macmillan.
Kachru, B. B. (1992). The other tongue: English across cultures (2nd ed.). University of Illinois Press.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Macaro, E. (2020). Exploring the role of the first language in English medium instruction. Oxford University Press.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Myers-Scotton, C. (1993). Social motivations for codeswitching: Evidence from Africa. Oxford University Press.
Poplack, S. (1980). Sometimes I'll start a sentence in Spanish y termino en español: Toward a typology of code-switching. Linguistics, 18(7–8), 581–618. https://doi.org/10.1515/ling.1980.18.7-8.581
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Bagus Fahrezy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
