Optimalisasi Strategi Pengajaran dalam Pendidikan Agama Islam untuk Meningkatkan Pemahaman dan Partisipasi Siswa SMK
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.121Keywords:
Strategi Pengajaran, Pendidikan Agama Islam, Pemahaman, PartisipasiAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengoptimalkan strategi pengajaran dalam Pendidikan Agama Islam guna meningkatkan pemahaman dan partisipasi siswa di SMK. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif, penelitian ini melibatkan 36 siswa sebagai sampel dari populasi di SMK Negeri 1 Tambusai Utara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pengajaran yang inovatif, seperti metode diskusi, studi kasus, dan pendekatan berbasis teknologi, dapat meningkatkan pemahaman konsep serta partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. Secara spesifik, pemahaman siswa meningkat sebesar 75%, sedangkan partisipasi aktif siswa dalam kelas meningkat hingga 80%. Implikasi dari penelitian ini menekankan pentingnya pemilihan strategi pengajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa SMK agar pembelajaran lebih efektif dan interaktif.
References
Arlina, A., Lestari, A., Putri, A., Rambe, A., Elsil, E. A., & Jamilah, J. (2024). Peran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Bangsa. El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4(2), 699–709. https://doi.org/10.47467/elmujtama.v4i2.999
Dannur, M. (2024). Konstruksi Ideal Model Pendidikan Multikultural Dalam Keragaman Faham Keagamaan Islam. Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 5(1), 96–110. https://doi.org/10.32806/jkpi.v5i1.135
Hamdi, S., & Musthofa, K. (2021). Menghadirkan Konsep Hifz Al-Irdi dalam Bermedia Sosial: Upaya Menyikapi Asusila Abu-Abu di Youtube. El Madani : Jurnal Dakwah Dan Komunikasi Islam, 1(02), 141–162. https://doi.org/10.53678/elmadani.v1i02.129
Harimawan, H., Rahardjo, A. B., & Harianto, E. (2024). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Era Industri 4.0. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 516–522. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.829
Hidayah, F. A. N., Sholihah, F. U., Imam, F. I., Yuliyanti, H. D., Wahyono, & Sari, D. F. P. A. (2024). Pemurnian dan Pembaharuan Islam dalam Pendidikan Agama Islam di Indonesia. Al-Fiqh, 1(3), 101–112. https://doi.org/10.59996/al-fiqh.v1i3.281
Karakter, M., & Yang, P. (2022). 408-Article Text-1518-1-10-20230101. 2(3).
Khoerunnisa, R. A., Fathurrohman, N., & Arifin, Z. (2021). Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 133. https://doi.org/10.47453/permata.v2i2.416
Muis, M. A., Jannah, L. S., & Yulianingsih, Y. (2024). Dinamika Toleransi Antar Umat Beragama Dalam Konteks Pendidikan Agama Islam di Masyarakat. IJEDR: Indonesian Journal of Education and Development Research, 2(1), 575–580. https://doi.org/10.57235/ijedr.v2i1.1879
Qisthi, A. S., Arizky, B., Saputri, D., Zakariya, A. A., & Rahmadani, C. (2024). Memahami Sila-Sila Dalam Pancasila Menurut Pandangan Pendidikan Agama Islam. Aksioreligia, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.59996/aksioreligia.v2i1.358
Romlah, S., & Rusdi, R. (2023). Pendidikan Agama Islam Sebagai Pilar Pembentukan Moral Dan Etika. Al-Ibrah : Jurnal Pendidikan Dan Keilmuan Islam, 8(1), 67–85. https://doi.org/10.61815/alibrah.v8i1.249
Stacer, M. J., Moll, L. M., & Solinas-Saunders, M. (2022). Student Perceptions of Corrections: The Influence of Media and Correctional Facility Tours. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 22(1), 1–16. https://doi.org/10.14434/josotl.v22i1.29129
SUSILAWATI, B., RAHMATIKA, Z., ARAFAH, A. L. A., HARTIWI, J., & SUSANTI, A. (2024). Kurikulum Merdeka Belajar Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 43–52. https://doi.org/10.51878/learning.v4i1.2745
Ubaidillah. (2024). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam, 6(01), 159–170. https://doi.org/10.52166/tabyin.v6i01.611
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Danuk Puji Lestari, Nuryati Nuryati, Sriasnani Sriasnani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
