Strategi Guru dalam Pengelolaan Kelas pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.1207Keywords:
Teacher Strategy, Classroom Management, Thematic Learning, Elementary SchoolAbstract
Pengelolaan kelas merupakan salah satu faktor penting dalam keberhasilan proses pembelajaran, khususnya pada pembelajaran tematik di sekolah dasar. Pembelajaran tematik yang menekankan keterpaduan antar mata pelajaran memerlukan peran aktif guru dalam menciptakan suasana belajar yang kondusif, menyenangkan, dan terarah. Namun, dalam pelaksanaannya masih ditemukan berbagai hambatan seperti kurangnya variasi strategi mengajar, keterbatasan sarana, serta perbedaan karakteristik siswa yang mempengaruhi efektivitas pengelolaan kelas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi yang digunakan guru dalam pengelolaan kelas serta faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi dalam proses pembelajaran tematik. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap guru kelas 3 di SDN 016 Bukit Ranah. Data yang diperoleh dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan beberapa strategi pengelolaan kelas, seperti merancang pembelajaran yang bervariasi, menggunakan media konkret, menyusun aturan kelas bersama siswa, serta memberikan penguatan positif. Faktor pendukung dalam pengelolaan kelas meliputi kesiapan guru, keterlibatan siswa, dukungan orang tua, dan ketersediaan media pembelajaran sederhana. Sementara itu, faktor penghambat yang dihadapi meliputi jumlah siswa yang banyak, perbedaan kemampuan belajar, keterbatasan fasilitas, dan latar belakang keluarga siswa yang beragam. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pengelolaan kelas yang tepat dan adaptif mampu menciptakan pembelajaran tematik yang efektif. Peran guru sangat penting dalam merancang dan menyesuaikan strategi sesuai dengan kondisi siswa dan lingkungan belajar. Dukungan dari berbagai pihak juga diperlukan agar proses pembelajaran berjalan dengan optimal dan tujuan pendidikan dapat tercapai.
Kata Kunci: Strategi Guru, Pengelolaan Kelas, Pembelajaran Tematik, Sekolah Dasar
References
Ananda, R., & Fadhilaturrahmi, F. (2018). Analisis Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Implementasi Pembelajaran Tematik Di SD. Jurnal Basicedu, 2(2), 11–21.
Chan, F., Kurniawan, A. R., Herawati, N., Efendi, R. N., & Mulyani, J. S. (2019). Strategi Guru Dalam Mengelola Kelas Di Sekolah Dasar. International Journal Of Elementary Education, 3(4), 439–446.
Hafizha, D., Ananda, R., & Aprinawati, I. (2022). Analisis Pemahaman Guru Terhadap Gaya Belajar Siswa Di SDN 020 Ridan Permai. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 8(1), 25–33.
Khotimah, A. K., & Sukartono, S. (2022). Strategi Guru Dalam Pengelolaan Kelas Pada Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 4794–4801.
Kinanti, R. A., & Hernawan, A. H. (2022). Teacher Strategies For Creating Interesting And Dynamic Learning. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 4(3), 679–689.
Minsih, M. (2018). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas. Profesi Pendidikan Dasar, 5(1), 20–27.
Mutiaramses, M., Neviyarni, S., & Murni, I. (2021). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(1), 43–48.
Pamela, I. S., Chan, F., Fauzia, V., Susanti, E. P., Frimals, A., & Rahmat, O. (2019). Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas. Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 23–30.
Prasanti, D., & Fitriani, D. R. (2018). Pembentukan Karakter Anak Usia Dini: Keluarga, Sekolah, Dan Komunitas (Studi Kualitatif Tentang Pembentukan Karakter Anak Usia Dini Melalui Keluarga, Sekolah, Dan Komunitas). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 13–19.
Santoso, W. T., Haryanto, S., & Muhibbin, A. (2023). Implementasi Pengelolaan Kelas Efektif Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Sekolah Seni Pertunjukan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(4), 881–888.
Suyitno, H. (2021). Upaya Dosen Dalam Adaptasi Manajemen Kelas Untuk Efektivitas Pembelajaran Daring. Prosiding Konferensi Nasional Kewarganegaraan VI Prodi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta, 111.
Tarihoran, N. M., & Cendana, W. (2020). Upaya Guru Dalam Adaptasi Manajemen Kelas Untuk Efektivitas Pembelajaran Daring. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(3), 134–140.
Wardany, E. P. K., & Rigianti, H. A. (2023). Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 250–261.
Wati, A. R. Z., & Trihantoyo, S. (2020). Strategi Pengelolaan Kelas Unggulan Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. JDMP (Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan), 5(1), 46–57.
Yusuf, M. (2017). Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Gabungan. Prenada Media. Jakarta.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dea Mustika, Nasywa Syahira, Mayangkara Arum Pratama, Auditia Zahira, Mesya Adhel Mustika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
